人教版小学三年级语文教案

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#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《人教版小学三年级语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.人教版小学三年级语文教案

　课文说明：

　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

　教学目标：

　1、通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

　2、继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

　3、学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　4、学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

　教学重点：

　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

　养成刻苦钻研的习惯。

　教学难点：

　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发 愣”、“羞得满脸通红。”

　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

　教学过程：

　一、引入新课：

　板书课题：做风车的故事

　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　老师整理学生提出的问题：

　课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

　二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

　转的道理，受到同学们嘲笑的？

　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

　（1）第一段讲了什么？

　（2）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

　四、学习第二、三自然段。

　1、自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

　2、根据下列问题批画：

　（1）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

　（2）牛顿的风车是怎样做出来的？

　3、投影：

　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

　4、指名朗读第二自然段。

　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

　五、学习第四、五、六、七自然段。

　1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

　2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

　3、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

　4、指名感情朗读课文。

　5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

　6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

　六、练习有感情地朗读全文。

　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

　八、齐读全文。　

2.人教版小学三年级语文教案

　学习目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　3．熟读自己喜欢的句子。

　课前准备

　查找槐树的及文字资料。

　第一课时

　谈话导入，揭示课题

　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

　初读细读，感知理解

　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。

　各组选派代表分节朗读课文。

　3．师生出示，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡**，结荚果，圆筒形。花和果实可以制**染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　4．讨论：

　a．槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　b．槐米有什么用处？

　c．课文哪部分介绍了槐米？

　读读相关的课文。

　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　描述后朗读课文中有关的句子。

　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　欣赏评价，深化感悟

　1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

3.人教版小学三年级语文教案

　一、导入。

　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

　二、学习课文第一自然段。

　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

　2．读后讨论。

　（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

　（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

　（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

　2．指导学习“春天美”。

　（1）自读本段。

　（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　（如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

　（4）师生合作有感情地朗读本段。

　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　4．集体汇报，重点体会。

　（1）“夏天美”：

　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

　（2）“秋天美”：

　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。）

　（3）“冬天美”：

　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。（生练渎、评读）

　总结：

　1．从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。）

　3．总结语：小兴安岭景色 诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

4.人教版小学三年级语文教案

　一、导入

　1、今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，——生齐读课题

　2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。

　3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

　4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

　5、交流，出示句子：

　6、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。

　二、探究变化原因

　过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读2——4小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。

　（一）交流讨论第一次掌声

　1、找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子。

　轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　2、体会小英走上讲台的不容易。

　这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。

　3、指名读

　出示第一句：

　轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　▲指名读

　▲师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。［板书：自卑忧郁］

　▲谁再来读读这句话。

　▲引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读

　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　▲引读过渡

　▲指名读，评价读，再读，女生齐读

　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　▲小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会小英复杂的心情。（齐读二、三小节）

　▲指名读

　▲教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。

　▲小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读）

　▲是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。

　▲谁能够把小英的这种读出来？

　（指名说）

　4、理解第一次掌声的含义。

　（出示第一次掌声）

　▲引读

　▲对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，齐读）

　▲那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？（指名说）［相机板书：鼓励、尊重……］

　▲这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……，所以，（引读）当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下——骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声——热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。

　▲小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）

　5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子

　（二）交流第二次掌声

　1、（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了——经久不息的掌声。

　2、（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？

　3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢？指名说［板书：赞美……肯定］

　小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）

　4、如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？［板书：自信］从小英的微笑中你知道小英在想些什么？

　5、有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！

　这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。（指名读）

　让我们一起深情地读好这段话。（齐读第4小节）

　多媒体出示第四小节

　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　三、感受小英的开朗和自信

　1、有了同学们的掌声，小英变得自信了。（引读第五小节）

　2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影？（指名说）

　3、小英变得自信、开朗了！［板书：自信开朗］我们真的为小英感到高兴啊！

　这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：……（多媒体出示小英的信，引读）

　“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

　四、总结掌声的内涵

　1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）

　2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）

　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。

　（多媒体出示课文最后一小节）

　4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。

5.人教版小学三年级语文教案

　教学目标：

　1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。

　2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

　3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

　教学重点：

　领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

　一、谈话导入

　同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

　出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

　1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。

　2、积累有关颜色的词语。

　二、初读感知

　1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。

　2、整体感知。

　出示：春天的山是（）。

　夏天的山是（）。

　秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

　因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。

　三、教学春天、夏天的五花山。

　师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。

　出示：2、3小节

　1、指名读

　2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

　3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读

　四、教学秋天的五花山

　过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

　（一）自由读

　（二）出示

　秋天的山不再是一种颜色了

　有的树林变成了（金**）

　有的树林变成了（杏**）

　有的树林变成了（火红色）

　有的树林变得（紫红紫红）

　松柏不怕秋霜，依然（翠绿）

　你能说说什么树林会变成这些颜色吗？

　预设一

　出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金**，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。

　1、与原句比较：

　这句话和老师写的哪里不样？（划线）

　启发想象：你好像看到了什么？

　出示组

　2、渗透“联想”写法

　师：我们看到了金**，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

　3、朗读指导

　读好关键词（根据学生读的标出停顿和重音），边读边想象（边读边想象阳光的温暖与舒适）

　预设二

　出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

　师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？

　1、抓关键词指导朗读

　2、朗读展示

　预设三

　出示：有的树林变成了杏**，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

　1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏**？

　2、师：看到杏**，就想到了——（丰收）作者用到了联想

　3、引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）

　（三）运用朗读方法

　总结朗读方法，自学其他几句

　（四）交流

　（五）秋的整体感受

　1、指名读

　2、配合读

　五、拓展（机动）

　作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。

小学三年级语文《海滨小城》课件三篇

我的家乡一年四季风景优美，景色诱人，其中最美的季节就是秋天了。

到了秋天，田野里一片金黄，麦子成熟了，农民伯伯都露出一副开心的笑脸，要不是他们早出晚归，要不是他们的勤劳，我们哪里有这些美味可口的米饭吃啊！当丰收的时候，农民伯伯是多么辛苦啊，每当我看见他们在劳动，便想起一首诗句，锄禾日当午，汗滴禾下土，当然，田野里也有一些别的颜色：红的、青的、黄的、紫的……红色的是西红柿；青色是大青菜和西蓝花；**的是油菜花；紫色的是茄子和紫甘蓝……

我家乡后面还有一条溪流，溪水清澈见底，下游全是落叶，就像一片枯黄的落叶铺成的。上游小鱼游来游去，快活极了。

我的家一年四季果然秋天最美了！

#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 考 网为您收集整理的小学三年级语文《海滨小城》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

篇一小学三年级语文《海滨小城》课件

　教学目标

　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

　能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。

　情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法

　教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

　教具准备：多媒体电脑、课件

　教学过程：

　一、激情导入，诱发兴趣

　1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

　2、质疑：看了课题，你想知道什么?

　二、自读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样?(板书：美丽、整洁)

　2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

　板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

　3、这五处景物，哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

　三、导游介绍，导学“海滨”

　1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

　B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点?

　2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)

　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。(配乐)

　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

　5、合作探究

　(1)默读课文，探究写作方法

　屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的?

　B是按什么顺序观察的?

　C是抓住景物的什么特点观察的?

　(2)分组讨论，互相评议

　(3)汇报讨论情况。

　6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

　四、游客拍照，导学“小城”

　1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

　2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

　3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

　4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁(音乐)

　五、质疑、释疑，深化理解。

　1、提出不懂的问题，讨论(如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

　2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　六、总结全文，欣赏体会

　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　2、有感情朗读全文。

　七、自选练习，积累运用。

　1、有感情地朗读课文。

　2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

篇二小学三年级语文《海滨小城》课件

　教学目标

　认识本课5个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　教学重点难点

　体会海滨小城景色的特点，学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。

　学情分析

　学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。

　教学构想

　先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。

　教学准备

　能体现大海、海滩的色彩美，体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片。

　学生学习过程

　一、解释课题，导入新课。同学们，我们青岛是一个什么样的城市？你们觉得我们的城市美吗？其实，还有很多像我们这样的海滨城市，今天我们就来学习一篇《海滨小城》，看看那里和我们这儿有什么不同。

　二、指导自学。

　这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：

　1、自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。

　2、从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容，用自己的话说说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。

　三、汇报自学情况

　1、学生朗读自己最喜欢的段落。

　2、找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。

　3、让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。

　四、小组合作学习

　以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。

　1、作者是按什么顺序描写海滨小城的？

　2、课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。

　五、汇报学习成果

　以小组为单位，展示各自的表格，派代表边展示边讲述。

　教师小结：这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。

　六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。作者无论是描写大海、沙滩，还是描写小城，都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了？小组内再一起把课文读一读，画一画，议一议，然后，一起把这份表格补充完整。

　七、展示学习成果。

　引导学生汇报：

　1、作者通过写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物的色彩，以及这些景物再造成式的色彩变化来表现大海的美。（指导朗读）

　2、谈的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来的情景来表现。（指导朗读）

　3、小城庭院的美主要写栽了很多树。

　引导学生想想“凤凰树开了花，开得那么热闹”的情景，进一步引导想象生活在这样的环境中，人们的心情会怎样。（指导朗读）

　4、小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。

　5、小城的街道不但美，而且很干净。街道用细沙铺成，人踩在上面发出声音，给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。（指导朗读）

　八、总结。如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里？这么美丽的海滨小城，你想不想亲自去走走、看看？让我们再次朗读课文。

　作业设计

篇三小学三年级语文《海滨小城》课件

　教学目标：

　1、认识5个生字，语文教案－海滨小城。

　2、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　教学过程：

　第一课时

　学习目标：

　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　教学步骤：

　（一）导入

　1、出示课题：海滨小城

　2、课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　3、什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　（二）提出学习目标

　1、海滨小城美丽的风景有什么特色？

　2、作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　（三）初读课文，了解课文大意

　1、学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　2、学生交流自学情况。

　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金**。

　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　（四）指导分段

　1、第一段：1－3自然段。

　第二段：4－6自然段。

　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　2、作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　（五）学习写“海滨”部分的课文

　1、自学这个部分的生字新词。

　2、理解词语的意思。

　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　水平线：本课指海平面。

　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金**。

　寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

　喧闹：声音很大，很热闹。

　3、讲读“海滨”部分的课文

　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金**。

　（4）海滩有什么特点？

　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金**、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　第二课时

　学习目标：

　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　教学步骤：

　（一）复习导入

　1、作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　2、作者这样写有什么好处？

　（二）学习写“小城”部分的课文

　1、自学这部分的生字。

　2、学生讨论自学情况。

　理解下列词语的意思。

　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　每逢：每次遇到。

　甚至：连词，有进一层的意思。

　3、讲读写“小城”部分的课文。

　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　（4）有感情地读这段课文。

　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　明确：总结全文。

　（三）总结全文，学习写法

　1、这篇课文读后给你留下什么印象？

　2、课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　3、作者怎么抓特点写具体？

　4、学生有感情地朗读全文。

　（四）布置作业

　1、抄写词语。

　2、完成课后练习。

　（五）板书设计

　（六）随堂练习

　（1）看拼音写词

　（2）按课文内容填空并作答

　1、作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

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