中小学如何开展3D打印教学

网上有关“中小学如何开展3D打印教学”话题很是火热，小编也是针对中小学如何开展3D打印教学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

根据三年的一线3D打印教学经验判断，如果想要更深层次的开发中小学生3D打印教学内容，可能要从以下几点来参考：

1、课堂内容需要更多游戏化的设定。游戏是孩子们天生所喜好的，特别是年龄偏小的孩子，男孩子尤为显著，这摸摸，那碰碰，没有什么他们不好奇，所以让3D打印设备完全成为了软件的课程或是科普展示宣讲，那孩子们怎等不走神？

2、课堂内容需要延展性的思维。比如3D打印分层累加过程，那么我们为什么不引导孩子们做事情要有条理性，做同一种事情的时候需要一步一步来做，不同种性质的事务要一阶段一阶段来执行，这是不是也有点类似数学里的归纳法？那就直接融合过去就好啦。这里不仅融合了数学知识，而且暗含着做人做事的道理，岂不很有意义？

3、更多任务性的指引。以班级为对象的教课过程，需要分组进行，课堂相对好管理。那么每一个小组的工作需要连贯性，孩子们对完成任务获得奖励有天生的吸引，所以通过组团完成任务，达到共同目标，暗含着团队协作、领导力判断等因素，真正素质教育的结合体。

4、绝对不能有统一标准答案。3D打印教育玩的就是创造力，怎么能统一标准答案呢。而且每一位小朋友都有自己独特的思维模式，这个跟家庭因素、周围生活环境密不可分，这种独特的创造性思维一旦形成一套方式，很有可能会出现特立独行的小孩子，而往往创新意识最为强的也是他们，会出现更多奇思妙想。

要知道：学3D打印课程最大的收获是什么？他说："最大的收获在于空间想象力的提高，在创作过程中要考虑结构的合理性，提高动手能力，结合脑力，把想象变为现实”纵维立方Mega S 3D打印技术是以3D数字模型为基础，特别在"老物件"上可体现技术优势：画出电子稿的三维图形，经过某种后处理或分块打印，能实现1:1还原“旧物品”；另外，可对“旧物品”进行一定的设计调整，以达到“旧物新用”的目的。

就拿算盘来说，算盘不但能打印，而且能「一体成型」，也就是在3D模型上预留算珠和轴隙，完成打印后只需将其中的支撑连结去掉。为何要谈起算盘？在今年三月的全国两会上，来自基础教育领域的全国人大代表建议小学数学应该重新开始使用算盘，但是制造厂商却非常稀少。但如今这种情况有所好转，像Mega S这类的适合课堂使用的优秀3D打印设备也在逐渐增多。

3D打印是一门跨学科课程，将科技与艺术融为一体是该课程的特点，学生不仅要在课堂上学习3D打印技术和3D建模软件，而且还要学习与美术设计有关的工程课程。以满足功能(解决问题)为目标的产品设计课程；综合归纳与3D打印技术有关的产业、科技、材料等信息，提出见解的文献综述类。同学们结合科艺融合课程和自己的兴趣，做了将3D打印技术与美术作品设计结合的课题，效果很好。它使老师对课程成绩的预设有了一个思考

关于“中小学如何开展3D打印教学”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！